Příběh: příklad. Vyprávění, popis, zdůvodnění: texty

2024 Autor: Leah Sherlock | [email protected]. Naposledy změněno: 2023-12-17 05:30

Tvorba propojené lidské řeči probíhá po mnoho tisíciletí. V pozdějších fázích se vyvinula psaná forma řeči. V moderním jazyce existují tři hlavní typy textů: vyprávění, popis, úvaha. Texty se liší svou funkčností, mají různé významy a mají určitou strukturu.

Typy textů, jejich použití

Jakýkoli text je mluvený nebo psaný za nějakým účelem. To do značné míry závisí na jeho obsahu. Existuje určitá sada nástrojů pro návrh řeči, jejich použití závisí na typu textu.

Vyprávění, popis, zdůvodnění – texty, které se nejčastěji používají v ústním a písemném projevu.

Text popisu

Tento typ textu je vytvořen jako označení, že položka patří do určité skupiny. K tomu jsou zpravidla popsány jeho charakteristické vlastnosti, funkčnost, oblast použití.

Komuposkytnout představu o předmětu, v jedné z částí textu je nutně uveden jeho obecný popis. Nejčastěji se tak děje na začátku nebo na konci. Úplný popis předmětu je nemožný bez podrobností. Nejdůležitější vlastnosti jsou podrobně popsány s ohledem na význam, který je třeba zprostředkovat textem. K popisu lze snadno položit otázky „co?“, „co?“. Tento typ textu lze snadno ilustrovat. V tomto případě stačí jeden obrázek, který ukáže jak obecné znaky předmětu nebo jevu, tak všechny jeho důležité detaily. Akce se odehrává na konkrétním místě v konkrétním časovém období. Z výrazových prostředků jazyka se používá metoda srovnávání, opozice, analogie. Jednoduché a složité věty jsou konstrukce zahrnuté v textu popisu.

Příběh. Účely psaní textu

Účelem tohoto textu je popsat událost, která ukazuje souvislost jednotlivých skutečností. Čtenář by měl být schopen porozumět vývoji jednoho nebo více souvisejících příběhů.

Pro nejúplnější pochopení účelu, pro který je text tohoto typu vytvořen, bude užitečné zvážit řetězec příbuzných slov: vyprávění – příběh – zprávy. Z toho je jasné, že vyprávět znamená vyprávět.

Charakteristické rysy textu

Pokud si čtenář po přečtení obsahu textu dokáže sám odpovědět na některé otázky: „co se stalo“, „co se stalo od samého začátku“, „co se stalopříběh", "jaký byl vrcholný okamžik ve vývoji událostí". To naznačuje, že má co do činění s takovým typem řeči, jako je vyprávění.

Zde hrají obrovskou roli slovesa, která lze zahrnout do vět oznamovacích, tázacích, zvolacích. Příběh-vyprávění klade důraz na změnu událostí a jejich logickou posloupnost. V textech tohoto typu lze vysledovat chronologii. Jednoduché a složité věty tvoří základ textů tohoto typu.

Příklad vyprávění

Jako příklad si můžete vzít text ze sbírky cvičení určených pro práci s dětmi ve věku základní školy. Příběh se jmenuje "U moře".

"V noci byla silná bouře. Foukal divoce vítr. Celý dům se chvěl bouří. Mořské vlny hrozivě kvílely. Do rána bouře postupně utichala. Nataša a Serjoža se šli projít do moře. Dívka zvedla z písku malého bezmocného korýše. V noci ho vlny "Hodili ho na břeh moře. Korýš slabě pohyboval tlapkami. Nataša hodila chudáka do vody. Spadl v zelené vodě a rychle odplaval pryč. Ryba plavala na jeho boku v pobřežní louži. Chlapec ji chytil a rychle pustil do moře. Pak Seryozha našel dva bezmocné šneky. Byli téměř suchí a také potřebovali pomoc. V tento den Serezha a Natasha zachránil mnoho mořských obyvatel."

Ruské lidové pohádky mohou také sloužit jako příklad narativních textů. V jejich struktuře je děj, dějový vývoj, vrchol aoddělení působení. Vyprávění se nachází v beletrii a literatuře faktu, stejně jako ve všech žánrech konverzačního stylu.

Definice typů řeči. Jak pracovat

Poté, co si děti přečtou narativní text, jehož příklad je uveden výše, mohou být požádány, aby určily jeho téma a hlavní myšlenku. Po společné diskusi o navrhovaném úkolu je vhodné odpovědět na otázku "co dělali Seryozha a Natasha?" Studenti vyjmenují všechny činy spáchané postavami v příběhu. Bude užitečné hodnotit jednání postav. Kromě toho musíte děti požádat, aby mluvily o událostech, které předcházely jednání postav. Úvod je v narativním textu velmi důležitý.

Jednou z technik, která pomáhá určit, zda text patří k tomu či onomu typu řeči, je kreslení slov. Chcete-li to provést, musíte děti požádat, aby určily, kolik snímků z filmového pásu mohou vytvořit, aby zprostředkovaly obsah textu. Školáci zjistí, že jeden snímek nemůže vyjádřit celý sled událostí, je potřeba série obrázků. Po takové práci děti snadno určí, že daný příběh je vyprávění. Děti si mohou samy sestavit ukázku tohoto typu textu. Zároveň dokážou v určité fázi výcviku naznačit všechny jeho podstatné rysy.

Text-reasoning

Tento typ řeči je určen nejen k označení znaků subjektu, ale také k jejich prozkoumání. Navíc je potřeba dokázat a zdůvodnit existenci vztahů, což vyprávění vůbec nevyžaduje.

Ukázka zdůvodňujícího textu bude nutně obsahovat myšlenku určenou k dokazování, dále závěry, vysvětlení, úvahy, díky nimž bude předpoklad prokázán.

Logika je v textu velmi důležitá, takže byste měli jasně postavit linii uvažování. Z článku je vyloučeno vše, co se netýká korektury práce. Konstrukce nejčastěji používá jednoduché obecné věty a složité souvětí s příslovečnými příslovci, cíle, příčiny, následky.

Od otázek k uvažovacímu textu jsou nejvhodnější jako „proč?“, „proč?“, „proč?“

Sledování řečových vzorů

Všeobecně vzdělávací program v ruském jazyce by měl dát školákům znalosti o tom, co je text, jaký je jeho typ. Jako příklady jsou uvedeny vyprávění, úvahy, popisy. Ale hlavní věc, kterou je třeba děti naučit, je schopnost dokázat, že text patří k jednomu nebo druhému typu, a samostatně ho sestavit na téma stanovené učitelem.

Aby studenti zvládli tyto dovednosti, musí:

• rozlišujte text od sady vět;
• znát strukturu textu, jeho hlavní části;
• umět položit jednu z otázek k obsahu práce, pomocí které lze snadno určit její příslušnost k typu řeči;
• umět posoudit životní situaci, ve které by měl být použit určitý typ řeči.

Při práci na textu je snadné vidět, že existuje takový fenomén, jako je kombinace jeho různých typů v jedenpráce. Fragmenty jsou v prezentaci zahrnuty nikoli izolovaně od sebe, ale v těsném spojení. Proto je velmi důležité naučit se nejen rozlišovat druhy řeči, ale také je dovedně kombinovat mezi sebou.

Absolvent základní školy, pokud byla práce na rozvoji řeči prováděna systematicky, snadno určí typ textu: vyprávění, popis, úvaha. Práce na schopnosti skládat je a vzájemně je kombinovat pokračuje na dalších úrovních školení.